1.在一个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映了人的身心发展具有( )
A.顺序性 B.阶段性 c.差异性 D不均衡性
2.义务教育的基本内涵是:国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( )
A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育
B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育
C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务
D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童
3.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是( )
A.自我提高动机 B.外部动机
C.社会交往动机 D.内部动机
4.泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )
A.目标评价模式 B.目的游离评价模式
C.背景、输入、过程、结果评价模式 D.差距评价模式
5.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于( )
A.描述性定义 B.纲领性定义
C.解释性定义 D.规定性定义
参考答案:
1.D【解析】题干描述的是个体身心发展不均衡性的表现。
2.A【解析】略。
3.D【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而
产生的动机。题干的描述正是内部学习动机的体现。
4.A(解析】略。
5.D【解析】美国分析教育哲学家谢弗勒认为教育的定义方式有三种:(l)规定性定义:是指作者自己
所创制的定义,其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的;(2)描述性定义:是指对被定义对
象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明;(3)纲领性定义:是一种有关定义对象应该是什
么的界定。